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    “叔叔，我们要做自动浇花系统，哪种比较合适？”林浅问。

    店主详细解释了不同传感器的区别，还给了他们一些建议。最后，孩子们选择了性价比最高的一款。

    采购结束后，林浅请孩子们吃了午饭。饭桌上，孩子们叽叽喳喳地讨论着下一步的计划。

    “我们明天就开始组装吧！”一个男孩迫不及待地说。

    “别急，先画好连接图。”组长李小花比较稳重，“要把每个零件怎么连接都想清楚。”

    回到学校，孩子们立即投入工作。他们在科技教室里铺开材料，对照设计图，开始组装。林浅在一旁指导，但尽量让孩子们自己动手。

    第一天的进展并不顺利。传感器和控制器连接后没有反应，孩子们检查了好几遍，都没找到问题。

    “会不会是传感器坏了？”一个孩子沮丧地说。

    林浅引导他们：“我们一步步检查。先用万用表测测电路通不通。”

    孩子们学着使用万用表，这是他们第一次接触这种工具。经过仔细检查，他们发现是一根导线接触不良。

    “找到了！”孩子们欢呼起来。修复了接触问题后，系统终于正常工作了。

    “看到没？遇到问题不要急，耐心检查就能解决。”林浅借机教导。

    云山小学那边，王小梅的进展也遇到了挑战。她的“防丢钥匙扣”需要一个小发声装置，但市面上的蜂鸣器要么太大，要么声音太小。

    苏璃帮她联系了一位在电子厂工作的志愿者。通过视频通话，志愿者给小王梅提了建议：“你可以试试这种微型震动马达，配上纽扣电池，体积小，耗电也少。”

    小梅按照建议修改了设计。她在网上订购了零件，等待到货的时间里，她不断完善设计图，还做了一个纸质模型。

    “我想在钥匙扣上加个扣环，这样不容易掉。”小梅对苏璃说。

    “这个想法很好。”苏璃称赞道，“你考虑得很周到。”

    青水小学的陈小雨选择了最简单的设计方案——一个带放大镜和引导槽的装置。但实际操作时，她发现引导槽的角度很难把握，针经常卡住。

    “要不要试试磁铁？”陈默建议，“用磁铁吸住针，引导它穿过针眼。”

    小雨眼睛一亮：“对啊！我怎么没想到！”

    她修改了设计，在引导槽底部加了一小块磁铁。测试时，针被磁铁吸引，很容易就对准了针眼。

    “成功了！”小雨第一次露出灿烂的笑容。她立即跑回家，想让奶奶试试。

    奶奶拿着孙女制作的“穿针助手”，手有些颤抖。“小雨真能干，奶奶以后穿针不用愁了。”

    小雨看着奶奶穿针成功，心里满满的成就感。她突然想到，可以多做几个，送给村里其他眼睛不好的老人。

    制作进入第三周，三个项目都接近完成。林浅建议三个小组进行一次线上交流，分享各自的进展和遇到的问题。

    视频会议上，三个小组的孩子们第一次“见面”。虽然有些害羞，但一聊到自己的项目，大家都打开了话匣子。

    青山小学的孩子们展示了他们的浇花系统：一个简单的塑料箱里装着控制器和电池，连接着传感器和微型水泵。“我们已经测试过了，土壤干了就会自动浇水。”

    “真厉害！”王小梅羡慕地说，“我们还在调试发声装置。”

    “我们的穿针助手做出来了。”陈小雨展示着她的作品，“我奶奶说很好用。”

    孩子们互相提问，互相建议，气氛热烈。林浅、苏璃和陈默在旁边看着，心里很欣慰。
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